jueves, 6 de junio de 2013

El por qué de las no calificaciones numéricas

Mis palabras podrían ser capaces de expresar lo que pienso, pero he encontrado un blog donde se pone de manifieto con mucha fuerza esa idea que creo debería ser genberalizada de toda la comunidad educativa.

Os remito a él y os proporciono citas que me han llamado profundamente la atención.







"La utilización de las notas introduce en las clases escolares, de forma natural, lo que jamás se habría dado sin ellas: las trampas, las mentiras, los trucos en el trabajo, el esfuerzo superficial, el querer conocer, no por el gusto del conocimiento, sino por el resultado de un examen...

Conductas que son ya de por sí inmorales, pero que además suponen los más deplorables ejemplos para el futuro y la más peligrosa de las costumbres sociales."



“los exámenes son instrumentos legalizados de selectividad, donde los estudiantes son  probados, medidos, analizados, clasificados y segregados”, según palabras de Francisco Gutiérrez, Doctor en Pedagogía y Catedrático de distintas Universidades en varios países latinoamericanos.







“El destino de los que no entran en la universidad se ventila desde los seis años de vida”. 
Bourguingnon




Jacques Delors, Presidente de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la UNESCO afirma lo siguiente:

“La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal de vida. El  imperativo es atender a los procesos de la educación y a la promoción 

del género humano, no a la discriminaciónEn resultados adversos se necesita de una estrategia paciente y concertada de reforma. Las políticas educativas estarán encaminadas hacia una descentralización inteligente, que permita incrementar la responsabilidad y la capacidad de innovación de cada establecimiento escolar y jamás se constituirá como un factor de exclusión. 
A fin de lograr en la educación un nuevo modelo de desarrollo que sea más 
respetuoso de la naturaleza y de  los ritmos de cada ser humano"



"..por desgracia, el error se ha considerado siempre en el sistema educativo tradicional como un resultado digno de castigo, como un elemento indeseable en el aprendizaje y como una vergüenza que implica el “fracaso”  del alumno… Fracaso que muchos niños arrastran toda una vida y que marca, en ocasiones, destinos trágicos.
Priorizar los resultados y desconocer los procesos es el error más grave que se puede cometer en la tarea educativa"



"En el caso, por ejemplo, de una consulta médica imaginemos la escena después del chequeo realizado por el doctor:
- Dígame Doctor, ¿qué tengo?
- 7
- ¿?
¿Qué pensaríamos de una respuesta así?, o de otra un poco "más explícita":
- Tiene usted, 6 en hígado y 7 en capacidad pulmonar.
- ¿?
O un médico "muy actual":
- Señor, ¡lo felicito!, usted tiene MB en su aparato digestivo pero desgraciadamente sacó un NA en su sistema óseo.
- ¡Pero, cómo doctor si lo único que me duele es la rodilla izquierda y eso fue porque…
- Lo siento, lo siento, eso es lo que hoy se examinó y en definitiva lo que realmente es importante. Para eso usted está aquí, para que yo le dé mi evaluación. Todo eso que usted siente o lo que le haya pasado, no importa tanto, mire, échele ganas y vamos a ver si para la próxima cita alcanza un mejor resultado.
- ¿?
Y, por si fuera poco, al llegar a su casa, ¡¡lo regañan y lo castigan por el diagnóstico del médico!!"




"Si absurdas nos parecen dichas "respuestas numéricas" venidas desde un técnico que ha realizado el diagnóstico de una licuadora o una televisión, si en la vida cotidiana exigimos siempre explicaciones, apreciaciones, evaluaciones y nunca nos conformaremos con una cifra, ¡Qué tan absurdo es el hecho de emitir un juicio respecto a una persona y cuánto más será el hacerlo numéricamente!"





"El sujeto que es consciente de sus propios procesos cognitivos será un sujeto más activo, responsable y eficaz frente a los aprendizajes, en definitiva, más capaz de aprender a aprender" (Novak y Gowin).





En términos de Foucault: "El examen es un espacio que invierte las cosas, presenta como relaciones de saber, las que fundamentalmente son relaciones de poder".


"Puntualizo algunos aspectos para finalizar:

  • Los exámenes, entendidos a la manera tradicional, son injustos. No deben constituir la totalidad de una calificación final.
  • Los exámenes deberán ser sólo ejercicios que servirán al alumno y al maestro para constatar los avances, para estudiar los errores y para ubicarse en el sitio adecuado del proceso del aprendizaje.
  • Las calificaciones (notas numéricas), por más "científicas" que se hagan, no comportan ningún valor real. Podrán darse números, letras, otros signos, gráficas, etc. todo eso es superficial, no tiene ningún contenido científico y será siempre injusto si se utiliza como sinónimo de evaluación.
  • Las notas, pueden servir como "una ayuda para la memoria del maestro", para que pueda ubicar a cada alumno en ese proceso de aprendizaje y lo ayude a progresar.
  • Lo que vale realmente es el trabajo del alumno, lo que puede y quiere demostrar por él mismo, lo que es capaz de hacer porque ya lo ha comprendido…
  • Lo que vale realmente es la toma progresiva de conciencia por parte del alumno, del proceso de su propio aprendizaje: "en dónde está", "qué nociones ha conquistado ya", "qué puede ejecutar y resolver en este momento", "cómo lo ha logrado" y "hacia dónde va" (impulso natural del progreso en el aprendizaje que es una "exigencia neuronal").
  • La evaluación será entonces, el resultado del proceso del trabajo de todo el año escolar, que se hace en cada momento, cada día, cada semana, cada mes… cuando el niño observa lo que ha trabajado, lo que domina y, lo que puede y quiere demostrar que sabe.
  • La evaluación debe cimentarse en la auto-evaluación del alumno, a partir de la previa planeación de su trabajo, la reflexión del mismo y la observación de las metas alcanzadas. A partir de esa auto-evaluación del alumno y del seguimiento y observación continua por parte del maestro, se podrán emitir algunas apreciaciones acerca del trabajo del estudiante, con las sugerencias y propuestas para mejorar.
  • La evaluación, no la cuantificación, sí constituye un elemento fundamental, retroalimentador y enriquecedor que permite y promueve el progreso auténtico en el aprendizaje."

lunes, 3 de junio de 2013

Demiurgo


Para los seguidores de Seven llega la primera novela de Francisco Elipe Torné y Ferran Cubells Tomeo. Quiénes a través de "El DEMIURGO. El despertar de los neciosnos transportan a una historia escalofriante que lo tiene todo, misterio, intriga, asesinatos y amor. Envueltos en una red de enigmas basada en las leyes de los juegos de rol, sus protagonista nos llevan por los distintos escenarios de la geografía española transformando la ficción del juego en realidad. La complejidad de su trama y su desenlace hace muy recomendable su lectura. 




martes, 21 de mayo de 2013

Interdisciplinariedad de la Ed. plástica

Las necesidades de las asiganturas de la educación primaria, de utilizar otras de manera interdisciplinar, se hace muy patente cuando se refiere a la educación plástica, sobre todo en los primeros cursos, donde todo lo que se realiza es mucho más visual y atractivo.

Los recursos que ofrece la plástica, son, siempre, muy facilmente relacionables con otras asignaturas y su integración con las TICs, hace de el nuevo profesor un estupendo guía a traves de sus asignaturas.

Desde los primeros cursos la plástica se hace presente desde muchas manifestaciones, pintar las letras que posteriormente tendrán que repetir es una manera de que los niños se familiaricen con ellas, el dibujo de los números como representación de conjuntos de cosas, es tambien una manera de empezar a encontrar sentido al concepto de número, El representar la realidad que nos rodea desde nuestra propia perspectiva hace que en la asignatura de conocimiento del medio sea una buena manera de interpretar lo que sucede a nuestro alrededor.





Todos estas interpretaciónes serán hechas por los niños, intentando no mostrar imagene prediseñadas como guia,sobre todo en la parte d econocimiento del medio en la que cada niño podrá expresar como ve su mundo y poder contarlo a traves de sus dibujos.

lunes, 15 de abril de 2013

Aprendizaje invisible

El aprendizaje invisible de Cristobal Cobo



Aprendizaje invisible es un libro que Cristobal Cobo escribe para dar su opinión sobre las formas de aprender que existen y su relación con las nuevas tecnologías. Cristobal Cobo nos muestra que las nuevas tecnologías están ahí para ser utilizadas en la enseñanaza, de manera que todo educador ha de tenerlas en cuenta a la hora de pensar en el futuro de sus educandos.
Las nuevas tecnologías crecen de manera exponencial y los niños de hoy las tienen a su alcance desde muy pequeños, ¿por qué han de ser las escuelas offline, cuando todo cuanto nos rodea es online? dejemos que las nuevas tecnologías empapen nuestros sentidos y enseñemos a nuestros hijos cual es la mejor manera de que estas tecnologías entren en su vida.

Del libro de Cristobal Cobo surgen 6 ideas de su libro que nos han de ayudar a entender mejor la relación entre tecnología y escuela, el coontinum de la tecnología, que crece delante nuestro de forma exponencial...



Es necesario entender que estamos refrenando nuestra parte creadora, en esta sociedad donde generamos máquinas en lugar de librepensadores, y que los más grandes inventores, pintores, escultores, ... no surgieron de ir a la escuela, sino de sus enfrentamientos a los errores que cometieron y de los cuales aprendieron.


Gracias Cristobal por decir lo que muchos pensamos.

miércoles, 20 de marzo de 2013

Autorretrato


Autorretrato

Veo la vida de manera positiva y mi autorretrato así lo representa:

El amor es una parte importante en mi vida e intento que sea fundamental.

La música y los amigos van de la mano.

Los libros hacen lo que pueden por acompañarme, lastima del poco tiempo que tengo ...

El trabajo en si es la manera de alinenarnos en esta sociedad consumista, busquemos la manera de trabajar a gusto y sacando todo el provecho que podamos de cada actividad que realizamos.

Viajar... creo que no necesito explicar que mi ser no quiere vivir en un mismo sitio de por vida, sino poder viajar a lo largo y ancho del mundo para poder experimentar cada cultura, cada sentimiento, cada suspiro,...


Este soy yo, Gracias por escuchar!!!!

jueves, 28 de febrero de 2013

Asfalto mojado

Siempre mirando al suelo 
y nunca viendo nada
ese asfalto mojado
que todas las miradas atrapa


Paseando por mi calle después de llover podemos encontrarnos este precioso desperfecto que puede hacer sonreír a mas de uno si se fija en él.

El arte esta en todo lo que nos rodea. Lo único que tenemos que hacer es mirar a nuestro alrededor y

 buscar esa cosas que nos hacen sentir algo diferente, da igual que sea tristeza, enojo, alegría,... lo que de 

verdad importa es que cuando lo encuentres sepas identificarlo como algo que consigue poner un guiño a 

ese día

miércoles, 20 de febrero de 2013

Con un lápiz puedes pintar,
con un lápiz puedes escribir,
con un lápiz puedes dibujar,
con un lápiz puedes sentir,
el lugar,
tu imaginación.


SOLO SIENTELO